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南川区隆化第三小学校 跑出优质教育发展加速度
2019年10月13日 01:25 来源:重庆日报
孩子们在喷泉边“悦读”
孩子们在喷泉边“悦读”

  “努力让每个孩子都能享有公平而有质量的教育”是时代赋予每个教育人的重大使命。

  从办学条件薄弱的城郊小学到南川区基础教育的一抹亮色,重庆市南川区隆化第三小学校(下称“隆化三小”)在百余年的砥砺征程中腾飞巨变。“办成传统与现代兼容、规范和特色并举、老百姓满意的优质学校。”校长刘卫华多年前许下的愿景逐步成为?#36136;怠?/p>

  近年来,隆化三小以“果林文化”为引领,以特色课程和课堂改革为抓手,全面提高义务教育质量。在城市化进程中以公平而有质量的教育提升民生温度,跑出新时代优质教育发展的加速度。

  文化引领

  百年老校焕发新生

  始建于1910年的穿洞小学,是隆化三小的前身。近一个世纪的办学历程?#26657;?#38534;化三小从未停止对自身特色发展道路的探索。

  在隆化三小领导班子看来,校园文化是师生共同的价值与信仰,更是恒久?#22995;?#30340;精神文化和学校长久发展的根本所在。

  在“拒绝千校一面,聚力特色发展”的背景下,隆化三小立足更高视野和站位,凭借依山而建这一得天独厚的自然环境和新时代立德树人、个性培养的教育思想,明确了以“山石果林”为核心的校园文化体系和“天天精彩,个个香甜”的办学理念。

  近年来,来?#24895;?#22320;的校园文化建设的交流考察团相继走进隆化三小,无不沉醉于校园的阵阵果香、书香、墨香。学校领导班子因地制宜,将自然的山石精雕细琢,在校园里布局了君子园、柑橘园、香梨园、樱?#20197;啊⑻依?#22253;、百花园六大园,辅之以王羲之塑像、名家作品等书法特色元素,构成一所“四季果香不断,书香墨香交融”的山水园?#36136;?#26657;园。

  不仅如此,学校还将“果林文化”渗透到中队文化、班级文化当?#26657;?#28145;度挖掘其所蕴含的“谦让?#34180;?#22242;结”等教育内涵。

  “学校将山石、果林、书香等元素融入校园文化建设,并不只是简单的形态植入,而是通过最接近自然本真的全方位文化熏陶,赋予师生蓬勃向上、个性发展的内在力量。”刘卫华强调。

  近年来,在“果林文化”的引领下,学校由内而外迸发出新的活力。自然的生命力与教育的活力相映成趣,学校成长为一所内涵丰富,设施完备?#21335;?#20195;化校园。

  特色课程

  全面培育时代新人

  每周?#21335;?#21320;的活动时间,学校书声笑声此起彼伏,人影树影相映成趣,构成一幅和谐、活力的校园美景。

  这样生动的教育画面背后,是学校聚焦核心素养,培养学生德智体美劳全面发展的教育智慧。

  根据“天天精彩,个个香甜”的办学理念,结合“山石果林”和“翰墨书香”的特色文化,学校开发了包含翰墨飘香、书香四溢、果香喜人的“三香”特色校本课程在内的人文类、艺体类、科技类、手工类课程共?#24179;?0门。

  作为“重庆市艺术特色学校(书法)?#20445;?#20070;法在隆化三小不仅是中华文化的传?#24615;?#20307;,更是传递着“用笔在心,心正则笔正”精神境界的人生必修课,学校将墨香课程与国家课程书法整合。每周两课时,分学段开展;每年举办“五个一”特色活动,即每天课间操开设“翰墨之星”展示台,每周开展一次书法特长生培训活动,每期开展一次百人现场书法展示活动,每个?#33322;?#24320;展春联书写赠送活动,每年“六一”举行毕业生作品收藏仪式。

  在隆化三小的校园?#26657;?#19968;年四季均可看到师生在果林中穿梭忙碌的身影。

  “学校就地取材,化校园果林为育人阵地,不仅开发了《果林初识》《果林护理》等校本教材,与国家课程《科学》和《综合?#23548;?#25972;合实施,还在“育苗、赏花、护果、采摘”四大季节活动纳入环保意识、艺术审美、农耕文化、科学知识、动手能力、劳动精神的全面培养。”学校课程负责人表示。

  学校将“一会三节”活动(运动会、科技节、艺术节、“六一”节)与四大季节活动有机结合。配合“采摘”环节,学校将“六一”儿童节与学校“果林杯艺术节”结合,举办“采果节?#20445;?#24072;生各自教与学的丰硕果实。

  近两年,学生获教育部、市级征文、绘画、田径等竞赛一二等奖10余人次、南川区级上百人次。

  三课联动

  优质教育?#20142;?#21697;牌

  在南川区强力促进“三课”(课程、课堂、课题)联动纵深?#24179;?#21306;域课改背景下,隆化三小制定《学校“三课”联动实施方案》,建立由校领导整体负责的“三课”联动工作网络结构,以教学?#23548;?#21644;教师培训为抓手,提升教学质量。

  课间休息时间,刚刚推门听课的校领导、教学负责人和各位老师们就两个知识点之间?#21335;?#25509;展开“问题教?#23567;薄?/p>

  这样的场景,老师们都不陌生。

  质量的关键在课堂,核心在课堂。学校以“三课”联动工作小组为主体,开展“推门听课?#34180;?#32852;合听课”等,在课后进行现场点评,针对目标分解、评价任务制定、课堂结构实施、教与学的方式等及时开展校级“问题教?#23567;薄?/p>

  谢小会老师调到三小才两年,初进学校,总感觉在?#23548;?#20013;许多问题与?#30778;?#33073;节。通过学校组织的多次外出学习和定期校本培训,谢老师很快成为教学能手,赛?#20301;?#21306;一等?#20445;?#25945;学成绩名列全区前?#23567;?/p>

  谢老师的成长经历,在隆化三小并不是个例。“学校教师队伍?#26657;?#24180;轻老师占比大,干劲足。学校每年送出教师参加区内外培训100人次以上,涉及教学管理、教育教学、教育科?#23567;?#35838;堂观摩?#30830;?#38754;。”学校相关负责人表示,老师们带着校长的“三思”要求,即思想、思考、思路,将更多的前沿?#30778;?#21644;经验带回学校。

  学校邀请重庆市教科院、区教科所专家和区内优质学校教研团队到校开展基于学科的专业讨论交流。学校通过新教师课堂展示、精品课堂展示、课堂验收和“果林杯”赛?#20301;?#21160;等,为三小老师们搭建起一展身手的广阔舞台。

  值得一提的是,学校坚持以科研作为学校发展的生长点和支撑点,力争“人人有项目,人人有课题?#34180;?#25454;学校教导处负责人介绍,目前,学校已承担教育部“深度学习?#27605;?#30446;研究,《区域内城乡义务教育基于隆化三小的质量提升》《小学书法教育特色学校书法特色课程开发与课堂教学研究》《数学阅读对提升小学生数学建模能力的影响》3个市级课题,10余个区级小课题。以教育科研实验课堂,服务教学的良性循环正在三小变为?#36136;怠?/p>

  近两年,学校获国家级?#27605;?次,被评为重庆市书法艺术特色学校、重庆?#26032;?#33394;学校,获南川区课?#21335;?#36827;学校、“一师一优课,一课一名师”优秀组织工作奖等20余个?#27605;睢?#25945;师在国家级、市级、区?#24230;位?#21160;中斩获一等?#34180;?#20108;等奖60余项,学生综合素质评价连年攀升,“三小”优质教育品牌日渐明朗。

  陈明鑫 覃燕 ?#35745;?#30001;南川区隆化第三小学校提供

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【编辑:罗永皓】
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